VISITA A LA BIBLIOTECA PÚBLICA MIGUEL DE CERVANTES

El pasado 24 de octubre visitamos la Biblioteca Pública Miguel de Cervantes, coincidiendo con el Día Internacional de las Bibliotecas. 

Nos recibió Amalia, la bibliotecaria. Nos transmitió su gran amor por los libros y por la infancia.  Nos enseñó la sala, las normas de usos, la clasificación de los libros y el funcionamiento del servicio de préstamo.

Que vuestros hijos e hijas tengan el carné de la biblioteca es fácil y gratuito: debéis acompañarlos a la biblioteca y completar unos datos. El carné os servirá para cualquier biblioteca pública de Andalucía. Algunos niños y niñas de la clase acudieron a la visita con sus carnés.

En la biblioteca podemos encontrar  libros de  imaginación (cuentos, novelas teatro, comics, etc.), libros de consulta, revistas y algunos DVD.

Se les leyó el álbum ilustrado LA MONTAÑA MÁS GRANDE DEL MUNDO que nos habla del poder de la lectura para hacernos soñar y viajar.

Cada uno de ellos y ellas pudo elegir un libro y leer un rato tranquilamente:

Para terminar, Amalia nos hizo un regalo: un pequeño cuento. Le dimos las gracias y prometimos volver.

OS ANIMAMOS A QUE VISITÉIS LA BIBLIOTECA MIGUEL DE CERVANTES CON VUESTROS HIJOS E HIJAS Y QUE SOLICITÉIS EL CARNÉ.

LA DIRECCIÓN ES: C. Juan Fernández Suria, 2, 29007 Málaga

CONSEJOS PARA CUIDAR NUESTRO CEREBRO

Tras investigar sobre el cerebro, hemos elaborado  una lista con consejos para poder cuidarlo. Hemos visto que necesitamos:

-Protegernos la cabeza con un casco si vamos en bici, patín o moto. Ponernos el cinturón de seguridad si vamos en un coche.

-Dormir 8 horas.

-Hacer ejercicio físico.

-No usar mucho las pantallas.

-Evitar ponernos nervioso.

-Ejercitar el cerebro calculando, leyendo, pensando, etc.

-Comer sano.

Así que hemos empezado a trabajar la alimentación sana: los distintos grupos de alimentos, lo que nos aportan y aquellos alimentos que no nos aportan nada.

El azúcar es uno de esos alimentos que no nos aporta nada y del cual no debemos abusar. El viernes pesamos el azúcar que contienen algunos productos que solemos comer para desayunar o merendar: galletas, yogures, cereales, flanes, etc.

Nos hemos dividimos en 4 grupos (en cada uno de ellos había un adulto), repartimos los productos, pesamos el azúcar y la metimos en bolsitas. Tomamos como referencia las recomendaciones de la OMS ( un adulto puede consumir 25 gramos de azúcar al día, un niño 16 y un bebé 0). Después fuimos poniendo en el corcho cada producto con su cantidad de azúcar y empezamos a comentar lo que más nos había llamado la atención:

-Que los productos desnatados también tienen azúcar.

-Que cuando pone 0 % es en materia grasa y no en azúcar. 

-Que el 0% lo ponen en grande y materia grasa en pequeño para confundirnos,

-Que podemos tomar esos productos con azúcar de forma puntual y sin abusar.

Os dejo algunas fotos:

Estos alimentos con tanta azúcar tiene otro problema más, y es que todos vienen envueltos en plásticos. En los próximos días seguiremos con el cuidado de nuestra alimentación y con el cuidado de nuestro planeta.

EN RELACIÓN CON EL TEMA DEL AZÚCAR OS ACONSEJO VISITAR LA PÁGINA: sinAzucar.org – Revelando el azúcar oculto de los productos industriales

EL CEREBRO Y MUCHO MÁS

Tengo que decir que el cerebro nos está entusiasmando.  Hemos buscado información en  libros de consulta y hemos visionado algunos vídeos. Estamos aprendiendo a subrayar lo importante o lo que no entendemos (fotocopiamos las páginas que vamos a trabajar). 

Después, con toda la clase, ponemos en común lo que nos ha parecido importante y aclaramos las dudas. Vamos construyendo así el nuevo conocimiento. Otras actividades realizadas han sido trabajar el vocabulario, completar y ordenar un texto.

 

Hemos trabajado también qué debemos hacer para mantener sano nuestro cerebro; para ello, en grupo, hemos escrito consejos para cuidarlo. Después, cada grupo ha preparado y ha expuesto a los demás los consejos.

Una vez terminada las exposiciones (faltan dos grupos), entre todos y todas comentamos y aportamos mejoras. Nos fijamos en el volumen, la vocalización, la postura, la mirada, la presentación y la organización de lo expuesto.¡ Cada vez lo hacen mejor!

Ya hemos empezado a trabajar la importancia que tiene la alimentación sana para poder cuidar nuestro cerebro.

En lengua seguimos trabajando la escritura, la lectura, la ortografía y el vocabulario. En matemáticas, ya hemos repasado la suma en árbol y hemos avanzado mucho en el número de dos cifras. Con la resolución de problemas, seguimos trabajando con el diagrama parte-todo. 

Ya llevamos dos grupos interactivos: uno de lengua y otro de matemáticas. La verdad que trabajan mucho en algo más de una hora. Además se ayudan y colaboran.

 

En plástica estamos observando y dibujando frutas y verduras (algunas de ellas partidas por la mitad para ver cómo son por dentro). Trabajamos así la observación y el dibujo al mismo tiempo. Tras pintar nuestros dibujos con acuarelas, los hemos recortado (es necesario que los niños y niñas usen mucho las tijeras) para hacer con los dibujos una composición.

¡SON UNOS ARTISTAS!

Ya hemos empezado con los talleres de ciencia divertida y de teatro por las mañanas. Son en semanas alternas. 

EL CEREBRO

 Ya hemos comenzado la Situación de Aprendizaje sobre el cerebro. La finalidad de esta situación es trabajar el cuerpo humano y los hábitos de vida saludable. El producto final será la elaboración de un menú saludable.

Como siempre hemos comenzado viendo qué sabíamos, qué queríamos saber y cómo.

Después nos hemos puesto en marcha. Hemos comenzado repasando el vocabulario relacionado con el cuerpo humano: escritura y lectura.  Después hemos visto un video en el que se nos explicaba qué eran los órganos y qué órganos eran vitales.

También estamos leyendo libros de consulta con información sobre el cerebro. Hemos clasificado el vocabulario según estuviesen en la cabeza, en el tórax o en el abdomen.

Aunque tenemos libros en clase, fotocopio algunos textos importantes y trabajamos  el subrayado, Debemos subrayar lo que nos parece importante o lo que no entendemos.

Os seguiremos informando.

PRIMERAS SEMANAS

Estos primeros días de clase hemos estado conociéndonos, haciendo grupo y visitando el centro. También hemos sacado tiempo para ir repasando, realizando la evaluación inicial y  otras muchas tareas.

Le hemos dado la bienvenida a Eliseu y nos hemos despedido de Ilan.

Hemos realizado una situación de aprendizaje sobre EL NOMBRE DE NUESTRA CLASE. Cada equipo hizo una propuesta y después realizamos una votación. Este curso somos la clase del OSO POLAR.

Posteriormente comenzamos a buscar información entre todos sobre este animal. El resultado ha sido fabuloso y el mural con el nombre de nuestra clase ha quedado genial.

Cada equipo tiene una planta y debe cuidar de ella; así que hemos leído un texto informativo para subrayar y anotar los datos más importantes: nombre común, científico, lugar de origen, riego, luz y floración. Vamos a trabajar bastante el subrayado.

También hemos elegido entre todos y todas al delega@ y subdlegad@. Primero pensamos y anotamos en la pizarra las características que debían tener (lo hicieron genial), después se presentaron los candidat@s y realizamos la votación. Salieron elegidas Norham y Aina.

Hemos realizado muchas actividades en el exterior: leer, desayunar y completar cuestionarios.

También hemos sacado tiempo para jugar, para que  la vuelta al colegio no se nos hiciera muy dura.

Todos los días nos paramos a mirar a nuestros insectos palos. Ha sido tanto el interés que han despertado en nosotros y nosotras que hemos buscado información sobre ellos: nombre científico, clasificación, hábitat, alimentación, reproducción y partes de su cuerpo. 

Después hemos pasado la información a papel y el que ha quedado más completo y claro lo hemos situado junto al terrario de los insectos palo. 

Hemos bajado en pequeño grupo para observarlos bien y dibujarlos. También hemos podido mirar con lupa una "muda" de uno de los insectos.

TODO ESTO ES LO QUE HEMOS HECHO EN SEPTIEMBRE.