9 de noviembre de 2018

MAYOR QUE, MENOR QUE, IGUAL

Con las regletas  hemos aprendido los conceptos" mayor que", "menor que" e "igual".  Hemos trabajado primero con las regletas, después lo hemos expresado con colores o letras; finalmente hemos trabajado con números. 
























¡Qué bien lo hacemos!

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LA DERECHA Y LA IZQUIERDA

La seño Irene nos está ayudando a aprender a diferenciar entre la derecha y la izquierda. Lo está haciendo, siguiendo una secuencia didáctica propuesta por Fernández Bravo, docente e investigador sobre la didáctica de las Matemáticas.

Según Fernández Bravo, diferenciamos entre derecha e izquierda por la situación espacial que tenga el alumno, es él quien determina la posición y no el objeto. 

Además, la enseñanza de los conceptos: izquierda y derecha, debe presentarse una vez que el alumno tenga definida su lateralidad y apoyarla en un método didáctico basado en el movimiento.

Así que nos estamos moviendo, jugando, divirtiendo y aprendiendo los conceptos derecha e izquierda. Os dejo algunas fotos:





NUESTRO HUERTO

La semana pasada bajamos con la seño Carmen y Patricia a plantar en el huerto. Estábamos muy emocionados. Plantamos plantas aromáticas y ajos; después estuvimos regando. Nos gustó mucho pasar un ratito en el huerto.

                                                       








Hoy, durante el recreo, hemos podido ver que los ajos ya han crecido bastante. ¡Estamos muy emocionados y emocionadas!



Desde que bajamos al huerto, muchas niñas y niños se pasan el recreo cuidando las plantas, tocándolas, oliéndolas, etc. 


NOS HA VISITADO EL PAPÁ DE SARAH

Hoy nos ha visitado Juan Luis, el papá de Sarah.  Ha venido acompañado de su hermana Ruth, que es la "tita madrina" de nuestra compañera.


Juan  Luis nos ha contado que tiene desde pequeño una enfermedad que le impide ver al cien por cien, pero que esa enfermedad no ha sido un obstáculo para poder estudiar, trabajar, practicar deporte, tener una familia, etc.

Nos ha explicado que  una persona ciega se puede desplazar caminando con la ayuda de otra persona, de un bastón o de un perro.
             

Nos ha enseñado su bastón. Gracias a Juan Luis sabemos  que el bastón blanco significa que la persona tiene problemas de visión; pero que si el bastón es blanco y rojo, esa persona además tiene problemas de audición. Nos ha dicho que cuando los semáforos emiten un pitido significa que el semáforo está verde para los peatones. Y que en algunas ciudades, como es el caso de Málaga,  cambian las baldosas de las aceras  para indicarles a las personas ciegas el ancho de los pasos de peatones.


Venancio Ortiz, director de la agencia de la ONCE, y Laura Sousa, técnica de rehabilitación de personas ciegas, en Ronda del Carmen. /

Hemos visto un vídeo titulado "El color de las flores". Nos cuenta la historia de un niño que no ve y que tiene que escribir un redacción sobre el color de las flores, pero él no sabe cómo son las flores o cómo son los colores. Gracias a este vídeo, hemos aprendido que las personas ciegas pueden leer y escribir gracias al sistema Braille.

                                 Resultado de imagen de braille



También hemos aprendido que gracias a las nuevas tecnologías, las personas ciegas pueden usar ordenadores, tables, pueden localizar un establecimiento o disfrutar de una película.



Le hemos preguntado qué podemos hacer nosotros, cómo podemos ayudar. Él nos ha contestado que si a nuestra clase llegase  un niño ciego, le debemos ayudar, pero sin olvidar que es una persona completamente normal y que no le debemo sobreproteger.

Los niños y niñas han estado muy atentos; y hemos aprendido muchísimo. ¡Muchas gracias Juan Luis y Ruth!


                             


¡GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN!

21 de octubre de 2018

EL HUERTO LASAÑA

En el cole tenemos un huerto; pero también tenemos un pequeño problema: la tierra no es muy buena, ya que tiene muchas piedras y restos de ladrillos.


Pero hay una solución: el huerto lasaña.

Primero, hemos aprendido lo que es una lasaña. Es una comida italiana, deliciosa y que se hace poniendo capas diferente de alimentos:  pasta, carne, bechamel, tomate, etc.

Resultado de imagen de lasaña de carne

Después hemos aprendido que hay una técnica que se llama huerto lasaña. Se hace un hoyo y se van poniendo capas: 
- Una 1ª capa de cartones y periódicos.
- Una 2ª  capa con hojas secas y serrín.
- Una 3ª capa con restos mondaduras de fruta, verduras, posos de café, cáscaras de huevo, etc.
- Una 4ª capa con tierra y estiercol.
- Finalmente,  se pone paja para mantener la humedad.



 Para terminar, hemos aprendido lo que es una compostera.


¡Os seguiremos informando!

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: EL AZÚCAR EN LAS BEBIDAS

Como sabéis, estamos trabajando en clase la alimentación. Así que les propuse a los niños y niñas  hacer un trabajo de investigación: ver qué cantidad de azúcar hay en las bebidas que tomamos. 


 Hemos puesto en bolsas la cantidad de cucharaditas de azúcar que tiene cada bebida. 




Después, hemos ordenado las bebidas de menor a  mayor cantidad de azúcar.



Para terminar, hemos concluido nuestra investigación observando y extrayendo conclusiones:
- El agua es sana y no tiene azúcar.
- Los refrescos tienen muchísima azúcar.
- Los zumos de brick no son tan sanos como imaginábamos.
- Los zumos sin y zero  también tienen azúcar; aunque menos que los zumos con azúcar.



Finalmente, hemos expresado oralmente todo lo que hemos aprendido.





Hemos aprovechado la ocasión para reflexionar sobre el exceso de envases que depositamos en el contenedor amarillo de la clase y después vimos un vídeo sobre las tres "R": reciclar, reducir y reutilizar. Vamos a intentar reutilizar y reducir la basura que generamos. Os dejo el vídeo:


Con esta actividad hemos contado, ordenado, hecho series ascendentes, descendentes, ...y hemos aprendido mucho, muchísimo.

CONCLUSIONES DEL PRIMER EXPERIMENTO

Bueno, ya hemos dado por terminado el primero de nuestros experimentos. ¿Lo recordáis? Manipulamos unos trozos de manzanas con las manos bien limpias y otros con las manos bien sucias.  Después, hicimos nuestras hipótesis y dejamos que pasara el tiempo.


Durante estas semanas, hemos podido observar que las manzanas manipuladas con las manos limpias se han ido oscureciendo, estropeando y pudriendo  (como es lo normal); pero las manzanas manipuladas con las manos sucias se han oscurecido, estropeado y podrido muchísimo más y con mucha más rapidez.




Así que hemos llegado a la conclusión de  que debemos lavarnos las manos antes de comer o cuando vayamos a cocinar.


De paso, hemos aprovechado el experimento para aprender que este tipo de texto necesita: un título, unos materiales y una explicación.