PREMIO FERIA DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

Como ya sabéis presentamos nuestro proyecto de acústica en la Feria de la Educación Científica y Tecnológica que se celebró en abril. Como sólo nos dejaron asistir a la entrega del premio con 7 alumnos y alumnas; esta semana pasada nos fuimos toda la clase junta a desayunar churros con chocolate o pan con aceite.

La Delegación de Educación de Málaga nos organizó una visita a la Comisaría Central de Policía Nacional. Allí pudimos conocer cómo entrenan los policías, nos enseñaron algunos drones, las motos y vimos una exhibición de perros policías. Al terminar nos entregaron un diploma y un regalo. Nos lo pasamos genial. 

Deseo que sigan interesados e interesadas en la ciencia, que sigan siendo curiosos y observadores. ¡Seguro que consiguen más premios!

LA ANTIGUA GRECIA

 Ya hemos comenzado nuestro nuevo proyecto: LA ANTIGUA GRECIA. Hemos empezado como siempre hacemos: qué sabemos, qué queremos saber y cómo vamos a aprender.

También hemos establecido cuál será el producto final: LA FERIA DE LA HISTORIA. Y hemos fijado qué vamos a evaluar durante todo este proceso. 

Nuestro compañero Luka nos ha traído un mapa del siglo XIX de la Antigua Grecia. A todos y a todas nos ha gustado muchísimo.

Hemos recordado el concepto LÍNEA DEL TIEMPO. Como el curso pasado ya hicimos una línea del tiempo con los momentos más importantes de nuestra vida, este año hemos creado una línea del tiempo con las diferentes épocas de la historia.

¡SEGUIREMOS INVESTIGANDO!

TERMINAMOS NUESTRO PROYECTO SOBRE EL MEDITERRÁNEO

 Hemos leído libros de consulta de la biblioteca de aula sobre barcos, navegantes y también sobre el olivo (árbol que llegó a nuestra tierra gracias a los griegos y fenicios). En uno de los grupos interactivos realizados durante el desarrollo de este proyecto, así como durante la realización de estaciones de aprendizaje, se han realizado actividades para trabajar la lectura de estos textos.

También hemos trabajado la canción “Un barquito de cáscara de nuez”, la hemos escuchado y cantado varias veces. Posteriormente, hemos trabajado el texto completándolo con palabras que faltaban y ordenando las estrofas (otra forma más de trabajar la lectura y la escritura). Finalmente, el maestro Diego trabajó con ellos la canción en clase de música.

 

En el huerto teníamos muchas lechugas, así que hemos preparado una ensalada muy mediterránea: ENSALADA GRIEGA.

Lo primero que hicimos fue leer y trabajar la receta: repasar las partes de una receta, leer los ingredientes (para poder nombrarlos unos minutos después sin anotarlos), leer la elaboración, trabajar el vocabulario, hacer una lista de los utensilios que necesitábamos, etc.

Días después elaboramos la ensalada. Repartimos las tareas entre los diferentes grupos y nos pusimos manos a la obra.

 

 

Finalmente, redactamos en un borrador la receta, para después pasar el texto a limpio.

 

 

 

Con todas las palabras aprendidas durante el proyecto, hemos elaborado una lista con aquellas palabras que más nos habían gustado. En una tarjeta hemos escrito con letra bonita la palabra y la hemos decorado. Con todas las tarjetas hemos hecho un mural titulado “Palabras que nos gustan”

En pequeño grupo hemos medido la puerta para poder cortar el papel. Debía, pensar qué medir y anotarlo en un papel. Casi todos los grupos medían la diagonal de la puerta, otros solo el ancho o solo la altura. Solo un grupo midió perfectamente el ancho y el alto. Posteriormente, con la ayuda de Marina y Robin, cortaron el papel.

Entre todos y todas repasamos que información debíamos poner en nuestro mural, hicimos unos borradores y nos pusimos manos a la obra. Escribimos pequeños textos informativos, dibujamos barcos y animales marinos, escribimos palabras aportadas por estos pueblos, coloreamos, recortamos, pegamos, decoramos, etc.

Terminado el mural, lo colocamos en la clase de 1º B. La clase de 3º decoró la puerta de nuestra clase con un precioso mural sobre la biodiversidad del Mediterráneo. Visitamos el resto de murales (todos preciosos). Debo decir que les impactó bastante el mural sobre la actual situación de nuestro mar (contaminación, sobrepesca, calentamiento global, etc) y el mural sobre los migrantes que cruzan el mar para buscar un futuro mejor (poniendo en peligro sus vidas).

EL CEREBRO

Este curso estamos estudiando  EL CEREBRO y como no relacionamos con el mundo que nos rodea. Hemos empezado organizando nuestro proyecto con la ayuda de toda la clase: qué sabemos, qué queremos saber y cómo vamos a aprender. Empezamos repasando lo que vimos el curso pasado sobre el cuerpo humano. 

En un panel vamos colocando todo lo relacionado con nuestro proyecto.

Ya sabemos que el cerebro no es un hueso, no es un músculo, sí es un órgano y es frágil (por eso está protegido por el cráneo). Sabemos que el 70% de nuestro cerebro está compuesto por agua, por eso es tan importante hidratarnos. Sabemos que el cerebro está dividido en partes y cada parte se encarga de una cosa. El cerebro es muy importante, es como un ordenador para nuestro cuerpo.

Hemos estudiado los sentidos y sus órganos. A través de los órganos de los sentidos y por medio de un sistema de nervios, nos relacionamos con el mundo, mandamos información al cerebro que la procesa y nos da una respuesta inmediata. Para organizar la información sobre los sentidos leímos unos libros y completamos un cuadrante:

      

Tenemos que cuidar nuestro cerebro, para ello debemos:

1. Leer, escribir, calcular, etc.

2. Dormir bien (mínimo 8 horas).

3. Protegerlo con un casco si vamos en bici, moto, patineta....o si practicamos un deporte de riesgo.

4. Debemos alimentarnos bien.

5. No debemos abusar de las pantallas. 

¡Seguiremos investigando!

ANIMALES BENEFICIOSOS PARA NUESTRO HUERTO

En esta ocasión vamos a realizar una guía de animales beneficiosos para las plantas. Tras visitar el jardín y el hotel de insectos que tenemos en el mismo, hemos hecho una lista de animales beneficiosos para el huerto. Cada grupo ha elegido un animal: mariquitas, cochinillas, mariposos, abejas y arañas. Después hemos pensado qué información debemos incluir en la guía, la hemos puesto en común y ordenado. El resultado ha sido: nombre común, nombre científico, característica, hábitat, alimentación, nacimiento y por qué son buenas para el jardín. Además, hemos pensado que debemos incorporar una imagen del animal.

Cada equipo ha escrito en un borrador qué sabía sobre su animal, qué le gustaría saber y cómo podría aprender sobre él. 

Hemos buscado a nuestros animales en unos libros de la biblioteca y hemos observado con atención las imágenes. Después los hemos pintado con acuarelas. ¡Somos unos artistas!

También hemos podido  observar con las lupas una colección que tenemos de insectos, partes del cuerpo de insectos con los microscopios y hemos podido comprobar como ven muchos insectos con unos simuladores de "ojos de insectos".

También hemos aprendido a clasificar y a hacer esquemas. Hemos clasificado a los animales según su estructura (vertebrados e invertebrados),  su alimentación ( carnívoros, herbívoros y omnívoros) y según su nacimiento (vivíparo y ovíparo). Gracias a una láminas que simulan unas radiografías, hemos podido ver el esqueleto interior de muchos animales. Las serpientes nos suelen confundir y pensamos que no tienen huesos, pero hemos comprobado que son vertebradas.

Estamos buscando información sobre estos animales en unos libros muy interesantes. También debemos escribir la información en un borrados. Queremos pasar los datos a una plantilla de ordenador para poder hacer así nuestra guía de animales. Siempre que podemos, algún grupo trabaja en mesas del pasillo (no los perdemos de vista) y es una manera de ir dándoles autonomía y reforzar sus responsabilidad.

En matemáticas, seguimos avanzando en geometría. Gracias a los geoplanos, estamos trabajando conceptos como: línea recta, paralelas, no paralelas, vértice, lado, ángulo, etc. Hemos visto las características de los triángulos, cuadrados, rectángulos, rombos, trapecios, pentágono y hexágonos. Con ayuda de unas plantillas hemos podido dibujar estas figuras planas. Hemos hecho mucho hincapié en diferenciar cuadrado y rombo. También hemos realizado unos retos muy divertidos, como por ejemplo construir un rectángulo con dos cuadrados o un rombo con dos triángulos. Con la ayuda de los bloques geométricos hemos retomado el concepto de simetría.