EL SONIDO

Este mes estamos desarrollando un proyecto interesante sobre la naturaleza del sonido. La principal finalidad de esta Situación de Aprendizaje es acercar la ciencia al alumnado: 

-Desarrollar el pensamiento socrático, que es un método de indagación basado en el diálogo y la realización de preguntas constantes para llegar al conocimiento. No se dan respuestas directas, si no que el docente lanza preguntas que obligan al a alumnado a reflexionar, cuestionar sus propias ideas y llegar a conclusiones por sí mismos. El objetivo principal es promover la autorreflexión y el pensamiento crítico. 

-Favorecer el trabajo en equipo y colaborativo, aprendiendo a escuchar y respetar las opiniones e ideas ajenas.

-Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos, desde todas las áreas y materias.

-Fomentar el interés y la participación del alumnado  en las disciplinas STEAM. 

-Contribuir a poner fin a la brecha de género en áreas científicas, empoderando a las mujeres del futuro en carreras científicas y tecnológicas, poniendo fin a la brecha de género en estas áreas. (Según datos de la UNESCO las mujeres investigadoras en ciencia representan el 33,3% del promedio anual y solo el 35% de estudiantes de carreras STEAM son mujeres).   

Hemos partido de una actividad que nos ha servido de punto de partida para saber qué conocíamos sobre el sonido: la creación de un teléfono de hilo y la explicación de su funcionamiento, también hemos creado un cuadrante con qué sabemos, qué queremos saber y cómo.

Hemos ido desarrollando diferentes experimento y actividades para trabajar qué es el sonido, cómo se desplaza, qué son las ondas, por dónde se desplaza el sonido, cómo funciona un fonendoscopio, cómo oímos, cuáles son las partes del oído, qué científicos importantes han investigado sobre el sonido, etc.

TERMINAMOS NUESTRO PROYECTO SOBRE EL MEDITERRÁNEO

 Hemos leído libros de consulta de la biblioteca de aula sobre barcos, navegantes y también sobre el olivo (árbol que llegó a nuestra tierra gracias a los griegos y fenicios). En uno de los grupos interactivos realizados durante el desarrollo de este proyecto, así como durante la realización de estaciones de aprendizaje, se han realizado actividades para trabajar la lectura de estos textos.

También hemos trabajado la canción “Un barquito de cáscara de nuez”, la hemos escuchado y cantado varias veces. Posteriormente, hemos trabajado el texto completándolo con palabras que faltaban y ordenando las estrofas (otra forma más de trabajar la lectura y la escritura). Finalmente, el maestro Diego trabajó con ellos la canción en clase de música.

 

En el huerto teníamos muchas lechugas, así que hemos preparado una ensalada muy mediterránea: ENSALADA GRIEGA.

Lo primero que hicimos fue leer y trabajar la receta: repasar las partes de una receta, leer los ingredientes (para poder nombrarlos unos minutos después sin anotarlos), leer la elaboración, trabajar el vocabulario, hacer una lista de los utensilios que necesitábamos, etc.

Días después elaboramos la ensalada. Repartimos las tareas entre los diferentes grupos y nos pusimos manos a la obra.

 

 

Finalmente, redactamos en un borrador la receta, para después pasar el texto a limpio.

 

 

 

Con todas las palabras aprendidas durante el proyecto, hemos elaborado una lista con aquellas palabras que más nos habían gustado. En una tarjeta hemos escrito con letra bonita la palabra y la hemos decorado. Con todas las tarjetas hemos hecho un mural titulado “Palabras que nos gustan”

En pequeño grupo hemos medido la puerta para poder cortar el papel. Debía, pensar qué medir y anotarlo en un papel. Casi todos los grupos medían la diagonal de la puerta, otros solo el ancho o solo la altura. Solo un grupo midió perfectamente el ancho y el alto. Posteriormente, con la ayuda de Marina y Robin, cortaron el papel.

Entre todos y todas repasamos que información debíamos poner en nuestro mural, hicimos unos borradores y nos pusimos manos a la obra. Escribimos pequeños textos informativos, dibujamos barcos y animales marinos, escribimos palabras aportadas por estos pueblos, coloreamos, recortamos, pegamos, decoramos, etc.

Terminado el mural, lo colocamos en la clase de 1º B. La clase de 3º decoró la puerta de nuestra clase con un precioso mural sobre la biodiversidad del Mediterráneo. Visitamos el resto de murales (todos preciosos). Debo decir que les impactó bastante el mural sobre la actual situación de nuestro mar (contaminación, sobrepesca, calentamiento global, etc) y el mural sobre los migrantes que cruzan el mar para buscar un futuro mejor (poniendo en peligro sus vidas).

HOJAS

Los martes dedicamos una sesión a nuestro huerto-jardín. Este trimestre nos estamos centrando en LAS HOJAS. Ya hemos visto las partes de las hojas y tipos de hojas. Hemos bajado varias veces al jardín a observar, recoger y buscar. Las hojas del jardín las hemos secado en una prensa botánica. También hemos usado una colección de hojas que tenemos en el coelgio.

Hemos visto que las hojas son verdes, pero que también hay rojas, moradas, verde claro, oscuro,...hemos visto que según la estación algunos colores cambian y las hojas pasan a ser marrones, naranjas, rojas o amarillas.

Hemos usado lupas, microscopios, un visor, libros y tarjetas para aprender más sobre las hojas. Gracias a todo ese trabajo, hemos podido dibujar diferentes tipos de hojas y construido entre todos y todas un mural con una clasificación de hojas.

EL MEDITERRÁNEO: UN MAR DE HISTORIA

Llevamos varias semanas trabajando en un proyecto sobre el Mediterráneo. Todo el colegio va a trabajar el tema del Mediterráneo, centrándonos cada clase en un tema en concreto. A nosotros nos ha tocado los antiguos pueblos del Mediterráneo. Lo primero que hicimos fue centrarnos en qué sabíamos, qué queríamos saber y cómo.

Estuvimos recordando lo que ya habíamos trabajado el curso anterior sobre la hidrosfera. El 97% del agua del planeta Tierra es salada y el resto es agua dulce. El agua salada la componen los océanos que son grandes extensiones  de agua. Los mares son las partes de los océanos que se encuentran más cerca de las costas. 

También nos pareció necesario conocer las características básicas del Mediterráneo: es una mar cálido, de aguas muy saladas y poco profundas. Está rodeado de tierra por todas partes menos por una por la que se une al océano Atlántico. También sabemos que en el Mediterráneo se encuentra el 10% de la biodiversidad del planeta Tierra.

Hemos usado mapas, atlas y globos terráqueos para localizar el Mediterráneo y ver que baña las costas de 3 continentes: Europa, Asia y África. Después localizamos países mediterráneos y entre todos y todas hicimos una lista.

Cada grupo buscó información sobre un pueblo antiguo del Mediterráneo: egipcios, fenicios, árabes, romanos y cartagineses. Debíamos localizar de dónde surgieron, a qué se dedicaban, si llegaron o no hasta Málaga, que nos trajeron y alguna palabra que nos dejaron. Finalmente lo pusimos todo en común.

Hemos hablado sobre si veíamos bien o mal que estos pueblos navegaran por el Mediterráneo y llegaran hasta otras zonas. Los niños y niñas piensan que está bien, pero que también hay cosas mala. Ven mal que algunos de estos pueblos eran guerreros y hubo muchas luchas y muertes, pero también ven aspectos buenos, ya que piensan que todos y todas hemos aprendido más y ahora somos así por esos pueblos. Hemos ganado mucho: lenguas, materiales, animales, plantas, etc.

CONSEJOS PARA CUIDAR NUESTRO CEREBRO

Esta semana hemos estado trabajando cómo podemos mantener sano nuestro cerebro. Hemos aprendido que para mantener sano nuestro cerebro debemos:

-Beber mucha agua.

-Comer bien.

-Dormir como mínimo 8 horas.

-Leer, escribir, calcular, pensar, etc.

-Proteger nuestra cabeza con un casco cuando montamos en bici, patines, patinetes, etc.

-No usar mucho las pantallas.

Lo hemos aprendido leyendo los libros de la biblioteca y aportando ideas entre todos y todas. Como alimentarnos bien es importante, hemos analizado la cantidad de azúcar que hay en alimentos que solemos desayunar en el colegio.....hemos pesado, anotado, ordenado y reflexionado. ¡NOS HEMOS SORPRENDIDO BASTANTE! 

Los niños y niñas no entienden cómo unas galletas pueden tener tanta azúcar, o cómo esas galletas se anuncian en televisión como si fueran sanas. 

También hemos visto que no abusar de pantallas es necesario; así que hemos hecho una encuesta anónima. Después, con los datos de la encuesta, hemos realizado unos gráficos de barra, hemos leído lo que la OMS nos dice sobre las pantallas y hemos reflexionado.

Nos hemos divertido realizando un taller práctico sobre los sentidos: 

-Hemos puesto a prueba nuestra vista identificando animales en una imagen (era bastante difícil).

-Hemos identificado sonidos con Isa, la maestra de Audición y Lenguaje de nuestro cole.

-Con los ojos vendados, hemos saboreados productos dulces, salados, ácidos, etc.

-Hemos tenido que reconocer olores diferentes con los ojos cerrados: curry, vinagre, café, canela, etc.

-Metiendo la mano en una bolsa, debíamos reconocer gracias al tacto un objeto.

Después hemos repasado los sentidos, los órganos que los representan y cómo funciona.